Страницы: -
1 -
2 -
3 -
4 -
5 -
6 -
7 -
8 -
9 -
10 -
11 -
12 -
13 -
14 -
15 -
16 -
17 -
18 -
19 -
20 -
21 -
22 -
23 -
24 -
25 -
26 -
27 -
28 -
29 -
30 -
31 -
32 -
33 -
34 -
35 -
36 -
Михаил Белов.
Христианин в светской школе
OCR: Andrey Varda
Воспитание.
Немного о религии.
Рекомендуемая литература:
Я боялся Владыку Гавриила и долго не решался к нему подойти, глядя
через церковную изгородь, как он разговаривает с отцом Серафимом и
священнослужителями из церковного хора. Разговор, наконец, закончился
и Владыко удалился в здание епархии, не выходя за ограду, так как во-
рота Храма были закрыты. Я попросил отца Серафима -настоятеля Храма -
подойти к изгороди и благословить меня на работу в школе, куда я завт-
ра собирался ехать устраиваться.
-Бог благословит, - нашел выход из неудобного положения отец Се-
рафим, так как церковная изгородь препятствовала целованию его рук.
Сутками раньше я сидел перед церковью в размышлениях куда мне
пойти -монахом в храм или в школу. Проповедывать Христа верящим в него
казалось абсурдным. Нужно было спасать неверящих уже ни во что и ни в
кого, так как они тоже были мне близки - в Христианство я пришел из
атеизма. Кроме того, Господь Сам дал пример необходимости проповеди
грешникам, а не праведным. Боясь быть отступником перед Богом, я про-
сил благословения у отца Серафима пойти в монахи, но отец Серафим ска-
зал:
-Нет. Иди поработай в школу.
Теперь с легким сердцем я направился к директору 16 школы, нахо-
дившейся в 3-м микрорайоне нашего города. Я долго стоял перед школой,
не решаясь сделать шаг вперед. Какая отвественность! Наверняка мне да-
дут классное руководство, и я буду отвечать за жизнь вверенных мне де-
тей. Наконец, я решился.
В школе место было уже занято, и я поехал в последнюю школу, в
которой, как мне сказали в управлении образования, было свободное мес-
то -в 23-ю, которая располагалась в Моховой Пади -в 10 километрах от
города.
Те же чувства я пережил в кабинете у Раисы Сергеевны -директора
школы, когда она спрашивала у меня о желании работать, распределяла
часы и сказала, наконец, что классным руководителем я буду в 6-м "В".
Волей Божию мне давали вести биологию в моем 6-м "В", биологию в
седьмых классах, восьмых, девятых и десятых. Получалось двадцать часов
в неделю. Я был счастлив от того, что весь блок программы давал мне
разобраться в конце концов от Бога произошел человек или от обезьяны,
хотя себе в мыслях я не допускал второго, за 6 дней был сотворен мир
или под этими словами скрывается какое-то знание? Вскоре мне дали еще
4 часа -географии в восьмых классах. В курсе восьмого класса были те-
мы, потрясшие меня на первом курсе института -движение плит земной ко-
ры и геохронологическое летоисчисление, открывшие мне глаза на процес-
сы, происходящие и происходившие в природе.
Открыв учебник 6-7 класса по биологии Т.Корчагиной, я был поражен
той красотой, которая была изображена на его фотографиях. Поистине
-творение Божие. Укоренение черенков, прививки привоев, селекция -путь
к созданию Царства Божия на Земле. Помимо вышеуказанного, мне давался
в распоряжение пришкольный участок, который располагался за школой.
Как участок он был немного запущен, но природа там царила - не срав-
нить с городской. Похожие на зейскоостровные заросли одичавшей малины,
боярышника, ряды кустов черной смородины. Участок для овощных культур,
беседка, в которой не хватает только скамеек, созданная кронами чере-
мухи, двадцатиметровые тополя, ряды десятилетней сосны. Где в городе
можно встретить белок, живущих или забегающих на территорию школы и
залетающих фазанов, которых можно наблюдать из окна школы, или такое
обилие синиц и поползней. А если еще их и прикармливать?
За участком текла речка. Чуть ниже по течению стояла разрушенная
дамба, которая раньше создавала здесь пляж. Из под левой террасы,
ближней к школе, бил ключ, который можно было отгородить плотиной и
создать озерцо глубиной метра 3 и диаметром метров 20. И целая школа
учеников рабочей силы.
Одними из первых у меня были мысли создать в школе семенной, са-
женцевый обменные фонды и фонд обмена комнатных растений. Помня, что
от школы у меня не осталось почти ничего, кроме знаний по русскому
языку и литературе, благодаря усилиям моей классной руководительницы
Новиковой Марии Федоровны и кактуса, каюсь, сворованного мной в одном
из кабинетов школы, я решил восполнить свой опыт сейчас практикой.
И вот наступил первое сентября. Я посмотрел на часы -без 10-ти
десять -пора идти к общешкольной линейке и знакомиться со своими подо-
печными. Перед армией учеников я растерялся и попросил Зою Витальевну
Киселеву, как я узнал ее имя впоследствии, показать мне мой класс.
- 6 "В"? - спросила она у ребят, чьи лица скрывались под цветами,
которые они держали в руках.
- 6 "В".
- Вот ваш новый классный руководитель -Михаил Викторович.
Они растерялись, так как ожидали увидеть свою классную руководи-
тельницу Багаеву Викторию Владимировну, но она теперь работала в детс-
ком доме воспитателем. Через мгновение они пришли в себя, и цветы по-
сыпались в мои руки. Я чуть не расплакался. В такие минуты ...
После линейки мы пошли в класс, и я провел свой первый, как пол-
новесный учитель, а не практикант, урок знания. Честно говоря, знания,
даваемые школой, давно потеряли для меня всякий смысл -уже 6 лет, так-
же как 2 года я должен бы был уже, если не благодаря им, то благодаря
отсутствию такого предмета в школьной программе, как Слово Божие, ле-
жать в земле сырой, из которой меня вытащило Имя Матери Марии, а затем
Христа и всех Святых.
Здесь я должен рассказать еще об одном смысле, который я пресле-
довал, идя на работу в школу - адаптации психически больных в совре-
менном обществе. Как сказала мне моя врач Коречко Валентина Никифоров-
на - моя болезнь -шизофрения - неизлечима, и, как я убедился сам, без
буквального выполнения Слова Божьего не поможет ни спорт, ни какие
другие учения, ни экстрасенсы. Одни таблетки, при которых исчезает
ощущение собственной полноценности. Тем не менее все лето я прожил без
таблеток, хотя раньше в больницу попадал через 2 недели после прекра-
щения их принятия, и была уверенность, что вера мне поможет и сейчас.
Для многих больных их прошлое является опорой для самооправдывания при
исполнении своих обязанностей, отношений с людьми. Такое может быть
только у самообманывающегося человека, так как ответ перед Богом после
смерти, а зачастую и при жизни придется и приходится держать за каждую
свою мысль.
И вот звенит звонок. Оказывается, я должен бежать на свой второй
урок, куда меня неумолимо влечет время. Оказывается, я должен быть на
все 100 процентов готов не только перед Богом, но и перед людьми, так
как я преставляю собой Его служителя. Махина знаний, открывающаяся пе-
редо мной давала мне отдушину в плане их знаний. Разве можно знать
все? Но должность учителя требовала обратное.
- Учитель! - с презрением сказал мне один семиклассник, когда я
сказал, что не помню индекс молекулы гелия.
- Познание бесконечно, -ответил ему я, - или ты претендуешь на
то, что знаешь все?
Мне нравилось оперировать знаниями, перемещаться со скоростью
мысли в века, рассказывая про времена, когда у планеты не было атмос-
феры, и кому она ей обязана.
Одновременно я постигал сколько стоит учительский хлеб. Три часа
подряд говорить одно и то же с короткими передышками на перемене, вык-
ладываясь наизнанку каждый раз. Иначе просто невозможно привлечь вни-
мание учеников. Понял, что значит для учителя простое отвлечение вни-
мание кого-то - если не сердечная рана, то досада, не говоря уже про
легкий шепот.
В коридоре как-то раз увидел в руках у девочек одиннадцатикласс-
ниц - Ксении Костиной и ее подруг белую крысу и мгновенно сориетиро-
вался:
-Вы ее принесли для живого уголка?
Я был без ума от белой мыши у моей тети Вали Кравец в Тамбовке, а
теперь к занятию ими меня обязывало мое положение. На следующий день
эта белая крыса мне была всучена в руки на одной перемене, когда я де-
лал объявление своему классу, и я обнаружил, что являюсь полным невеж-
дой в плане кормления и ухода за животными, хотя полтора десятка лет
назад у меня жила и крыса, и морские свинки.
Оказывалось, что продукты питания могут быть растительного и жи-
вотного происхождения -опять эти понятия приобретали для меня давно
забытый смысл.
Я посадил ее в коробку из под глобуса, из которой она в ту же
ночь сделала побег, прогрызя дыру. Вскоре Жора Цвибак -мой ученик-при-
нес из дома клетку, и крыса заняла подобающее ей место.
Классное руководство требовало выбрать актив класса. Личных ка-
честв ребят я еще не знал и, мне казалось, что для выполнения своих
обязанностей достаточно одного их желания. Старостой стала Даша Дын-
ник, учебной комиссией - Инна Гринчук и Наташа Гиренко, спорторгом
-Андрей Фардыкаев, ответственным за трудовой сектор -Жора Цвибак, ред-
коллегией -Тома Краснова и Оля Зеленецкая.
После начала учебы в школе состоялся педсовет, на котором было
зачитано, что 6 "В" с пятого класса имеет низкую воспитанность. Я ни-
чуть не сомневался, что очень скоро он будет иметь высокую воспитан-
ность, которую мне поможет им привить Слово Божие. Я не сомневался,
что никто мне в этом препятствовать не будет, учитывая строительство
Храмов в стране и поворот страны на слияние с религией. Поэтому, когда
один мальчик сдачей довел девочку до слез, я не преминул спросить, что
по этому поводу написано в Библии.
- Подставь другую щеку, -сказала Тома Краснова.
Марина Сергеевна Годенчук - молодая преподаватель, но уже нес-
колько лет работающая в этой школе, зайдя к нам в лаборантскую, расс-
казывала нам, что один ее знакомый, как я понял после -уже бывший уче-
ник этой школы -вышел в магазин через окно пятого этажа, потому что
ему сказали это сделать голоса. Ему, оказалось, был уже и всего 21
год. Другой восьмиклассник на ее вопрос:"Может, ты и с женщинами нач-
нешь общаться?" ответил:"Уже".
Положение первого мне было хорошо знакомо, также как и то, нас-
колько он близок к самоубийству -одному из самых тяжких и глупейших
грехов, перечеркивающих всю свою жизнь, поэтому я принес Марине Серге-
евне два вопросника "В помощь кающимся". Может быть от Марины Сергеев-
ны, но Раиса Сергеевна узнала о моей принадлежности в какой-то вере, и
я был вызван на ковер.
Узнав, что я хожу в Христианский Храм, Раиса Сергеевна сама ска-
зала, что тоже верит в Бога, и разговор закончился оптимистично. Я
принял это как ни к чему не обязывающий меня в отношении школы знак,
так как узнав, что я верю "для себя", Раиса Сергеевна успокоилась. Я
был удивлен словам "для себя", но уточнить не успел, так как разговор
пошел дальше. И следующий вызов на ковер я получил за пропаганду веры
в школе. То, какими словами обозначают свое отношение друг у другу да-
же шестиклассники вызывало у меня ужас, так как я знал куда ведут эти
слова, не говоря уже о нецензурных, зачастую в присутствии учителя.
Сейчас разговор с начальством был серьезным. Оказалось, что они не ве-
рят, что я могу верить в Бога всерьез.
-Да что ты получаешь от Бога? -спрашивали они.
-Все, начиная от слов и кончач ежедневной помощью во всем. Мои
слова привели их в недоумение.
-Да как Бог может починить крышу в школе? - сказала одна началь-
ница, - когда я должна это сделать.
Мне стало ее жалко.
Разговор закончился на том, что мне было поставлено на вид, что
если еще раз я при детях начну вести разговоры о Боге, мне придется-
распрощаться со школой, потому что школа светская, и родители детей не
допустят пропаганду религии их детям и на полных основаниях могут по-
дать и на меня и на начальство школы в суд.
Верующий поймет мои чувства, с какими я вышел после этого разго-
вора. Но Бог находится и среди неверующих, так как "везде глаза Его",
поэтому руководство в действиях я не терял и при своем молчании. Поэ-
тому Бога ради и людей я должен был прекратить разговоры о Нем.
Для того, чтобы чувствовать себя уверенно, нужно быть готовым во
всем и ко всему. Поэтому подготовка к урокам занимала у меня важнейшее
место в сутках, как и у любого учителя. Вечером я садился в своем
кресле, клал доску на поручни и начинал писать конспекты. Я заметил,
что как я продумываю вечером материал, так я его и подаю утром в шко-
ле, буквально слово в слово за небольшим исключением -1-2 отступления.
Поэтому я стал готовиться еще тщательней, продумывая все до мелочей и
с вечера раскладывая в своей голове все по полочкам. Получалось, что я
переживаю материал дважды -один раз готовя его, другой раз выдавая его
детям, правда, по количеству классов одного возраста. Иногда случались
свободные минуты, когда я решал было подготовить материал к послезавт-
рашнему дню, после того, как приготовил к завтрашнему, но я почувство-
вал, что в голове образуется каша, блекнет завтрашний материал, и я не
смогу его логически правильно подать. Так я лишний раз убедился в
справедливости слов "живите заботами сегодняшнего дня", а написание
конспектов на завтра относилось к проблемам сегодняшним.
Первые дни я, как я понял, переживал сильнейший стресс от переме-
ны и силы раздражителей. Утром я уходил немного позавтракав и второй
раз я ел только вечером часов в пять, придя домой со школы. Я не чувс-
твовал голода особенно остро. Не знал, что если пообедать, станет нам-
ного легче. Я в энергетическом отношении работал на полную выкладку.
Поэтому, когда я стал обнаруживать, что все меньше хочется рабо-
тать руками при написании конспектов, думать головой, то уже забыл,
что вначале я готовился к урокам с радостью. И лишь когда я с ужасом
обнаружил, что у меня руки не поднимаются, чтобы взять в руки ручку,
когда я ложусь спать, то драгоценное время уходит на таращение глаз,
так как заснуть не могу, понял, что это результат психического переу-
томления. На следующий день я пошел в школу готовым к урокам только
устно и после уроков направился к Раисе Сергеевне.
-Мой организм не выдерживает такой нагрузки, -сказал я, прося ее
снять у меня лишние часы.
Она у меня убрала 4 часа десятых классов, но Анна Федоровна Куд-
рякова - учитель географии -попросила меня взять 2 часа в неделю у мо-
его класса. Я не мог ей отказать, тем более, что класс был мой, и у
меня осталось 22 часа. Я почувствовал, что эта нагрузка - предельная
для моего организма. Чтобы ее выдержать, я должен буду жить только для
работы, что я, впрочем, делал и собирался делать.
Вызывало у меня смущение то, что убрано всего только 2 часа. Но
так или иначе, я, вроде, стал укладываться в сутки.
Вскоре в школе было объвлено об общешкольном и затем классных ро-
дительских собраниях. На первом я услышал, что в школе существует
проблема бесплатного питания и понял, что нужно сделать.
После родительских собраний я зашел к Раисе Сергеевне и предложил
свою мысль о том, что для решения этой проблемы нужно восстановить
дамбу на речке и установить садок для разведения рыбы, заняться выра-
щиванием грибов -шампиньонов и вешенок -даже зимой, так как теплица
была, ее нужно было только подключить к отоплению и повесить двери на
вход, построить сараи для разведения кур, может быть, фазанов, уток,
индюков, индоуток, построить голубятню. Купить или сделать инкубаторы,
подобные тому, который сделали мальчишки в книге А.Толстого "Веселая
семейка". Книга об устройстве инкубаторов у меня есть. У меня ум заш-
каливало от предложений, которые решали проблемы школы и проблемы в
овладении учащимися биологией одновременно. Выход в материальном зат-
руднении я видел в том, чтобы отпечатав на компьютере все нужды школы
от свай для строительства дамбы до саженцев, семян цветов и черенков
комнатных растений, централизованно через классных руководителей раз-
дать детям, чтобы они передали это своим родителям - пусть принесут
или передадут кто что сможет. Сколько строительного мусора у нас валя-
ется где попало, а в школе он найдет свое применение, также как и на
предприятиях кто-то может не знает куда деть свои излишки, а выбрасы-
вать добро жалко.
Неожиданно я был в своих мечтаниях опущен на грешную Землю. Рыбу
разводить нецелесообразно, так как это нужно делать круглогодично, а
летом в школе никого нет, так же как и разводить кур. Последних не
даст содержать санэмпидем станция. Так же как любителей найдется на
ворованное мясо, а нанимать специального человека не положено по штату
школы. Подключение теплицы к отоплению нужно дополнительно оплачивать,
то есть нерентабельно. Единственное, в чем поддержала меня Раиса Сер-
геевна это в цветах и саженцах для школы и участка и в строительстве
плотины для озерца, отделив от речки ключ.
Я все равно не верил, что эти проблемы неразрешимы и узнав, что
на право владения дамбой претендует сосед школы за речкой -бывшее тан-
ковое училище пошел к заместителю командира части полковнику Папикяну
( к сожалению не помню его имени-отчества) и предложил ему совместно с
силами школы восстановить дамбу, чтобы заняться разведением рыбы, так
как проблемы питания у училища были тоже. Но у училища не было средств
на восстановление дамбы, также как и веры в то, что садок с рыбой мож-
но уберечь от воров. Кроме того, после этого похода я узнал, что учи-
лище хочет, вроде бы, дамбу сносить, и я пошел к депутату ГосДумы
Л.В.Короткову. Вскоре в школу пришли начальник комитета экологии и
специалист по разведению рыбы и стали меня убеждать, что разведение
рыбы, по крайней мере, в прилегающих к Благовещенску районах нерента-
бельно в первую очередь из-за глубокого промерзания водоемов. Но у ме-
ня перед глазами было Чигиринское водохранилище в первые годы после
его открытия и опыт одного фермера в Селемджинском районе, а также
Райчихинской ГРЭС, (которая за сезон сняла со своих садков 40 тонн ры-
бы). Перед перекрытием речки на месте садка я рассчитывал экскаватором
вырыть глубокую яму. Высота террасы от поймы реки - метра 3 + 3-4 мет-
ра ямы, в то время как водоемы промерзают на 2,-2,5 метра. Что касает-
ся корма, то те же отходы школьной столовой: вареная картофельная ше-
луха и т.д., не говоря уже о том, что можно попросить ребят пригодные
для этого дела отходы с их столов приносить в школу. Также как догово-
риться с некоторыми предприятиями, в том числе и частными, в которых у
меня есть знакомые, периодически брать у них отходы продукции. После
работы, например, я видел, что в соеперерабатывающем цехе, подметая
пол, всю шелуху со частицами жмыхов выбрасывают, как мусор. Мешок та-
кого "мусора" насобирался бы за три дня, если не быстрее. Кроме того,
аквариумисты показали мне на Чигиринке место, где расположены колонии
трубочника -живого рыбьего корма. Учитывая чистоту Чигиринки, я расс-
читывал навозить трубочника ниже дамбы и развести его там для промывки
его от шлаков Чигиринки, после чего скармливать рыбам в садках. Два
ведра трубочника, которые я привез для аквариума и врыл в ручье в ды-
рявом ведре в русло ручья под уровень воды показали мне, что он чудес-
но прижился к новым условиям.
Чтобы не смущать специалистов своей верой, которая могла им пока-
заться глупым упрямством, я согласился с ними отказаться от разведения
рыбы, настояв, тем не менее, чтобы они помогли в строительстве дамбы.
Котлован для садка и столбы или трубы для рыбьей вольеры я рассчитывал
вырыть и врыть перед завершением восстановления дамбы.
Приближалась неделя биологии. Мы с моей молодой коллегой Селезне-
вой Еленой Александровной спланировали провести выставку даров приро-
ды, поделок из них с конкур