ься
на негодяев лишь тогда, когда сам министр намекнет на необходимость этого.
Но рано или поздно министр,  конечно,  намекнет.  Она  должна  подготовить
своего профессора. "По-моему, все-таки лучше будет, если я покажу ему  эти
статьи".
 Однако, увидев сияющее лицо Эдгара, сестра Елена, несмотря на всю  свою
решительность, предпочла отложить разговор.
 - Очень было неприятно? - ограничилась она вопросом.
 - Нет, нет, - улыбнулся Опперман своей  приветливо-лукавой  улыбкой.  -
Отношение приятного к неприятному примерно два к трем.


 На пятиминутной перемене перед уроком немецкого языка Бертольд держался
мужественно, делал вид, что  забыл  о  предстоящем  испытании,  говорил  с
товарищами о всяких пустяках. И преподаватель Фогельзанг  делал  вид,  что
его нисколько не трогают предстоящие события. Он вошел в  класс,  поднялся
на  кафедру,  сел,  прямой,  выпятив,  по  обыкновению,  грудь,   и   стал
перелистывать записную книжку.
 - Что у нас сегодня? Так, так, доклад Оппермана. Пожалуйста,  Опперман.
- И когда Опперман вышел, Фогельзанг,  явно  хорошо  сегодня  настроенный,
шутливо подбодрил его: - Вольфрам фон Эшенбах, начинай! (*18)
 Бертольд стоял между кафедрой и  партами  в  нарочито  небрежной  позе,
выставив правую ногу  вперед,  опустив  правую  руку,  слегка  подбоченясь
левой.  Он  отнесся  к  работе  серьезно,  не  отступил  ни  перед  какими
трудностями, и он достиг цели: теперь ему было ясно, чем для  нас  или  по
крайней мере для него самого является Арминий  Германец.  С  точки  зрения
рационалистов, подвиг Арминия был, пожалуй, бесполезен но такой взгляд не
мог устоять перед чувством безусловного восхищения,  которое,  особенно  в
современном немце, должен вызвать подвиг этого борца за свободу. Эту мысль
собирался развить Бертольд, согласно добрым старым правилам,  усвоенным  в
школе: общее  введение,  постановка  проблемы,  точка  зрения  докладчика,
доказательства, возражения, опровержение возражений, наконец,  заключение,
в котором со всей отчетливостью  повторяется  основной  тезис  докладчика.
Бертольд до последней  запятой  зафиксировал  на  бумаге  все,  что  хотел
сказать. Но так как  он  обладал  даром  слова,  он  не  стал  механически
зазубривать наизусть написанное, а решил, строго  придерживаясь  основного
плана, положиться на вдохновение в формулировке частностей.
 И вот он стоит перед классом и  говорит.  Он  видит  перед  собой  лица
товарищей: Макса  Вебера,  Курта  Баумана,  Вернера  Риттерштега,  Генриха
Лавенделя. Но он говорит не для них. Он говорит  только  для  себя  и  для
того, кто сидит позади, - для врага.
 Да, учитель Фогельзанг остался позади  Бертольда,  за  его  спиной.  Он
сидит выпрямившись и, ни на мгновение не позволяя себе отвлечься, слушает.
Бертольд не видит его, но знает: взгляд Фогельзанга  неподвижно  устремлен
на него. Он ощущает  то  место  под  воротничком,  куда  проникает  взгляд
Фогельзанга. Ему кажется, будто кто-то острым ногтем впился ему в шею.
 Бертольд силится ни о чем  не  думать,  кроме  своего  доклада.  В  его
распоряжении добрых полчаса. Около восьми минут уже  прошло,  введение  он
кончил,  постановку  проблемы  изложил,  тезис  свой  изложил,  перешел  к
"доказательствам". И  вдруг  он  чувствует,  что  взгляд  Фогельзанга  его
отпустил. Да, Фогельзанг встал, очень тихо, стараясь не мешать. Он  прошел
вперед  Бертольд  увидел  его  у  стены  слева.  Он  шел   на   цыпочках,
размеренным, нарочито осторожным шагом, вдоль левого ряда  парт,  Бертольд
слышал легкое поскрипывание его ботинок. Фогельзанг прошел в  самый  конец
класса, в левый угол.  Он  хочет  иметь  Бертольда  перед  глазами,  хочет
видеть, как у Бертольда слетают с губ слова. Он стоит за последней партой,
вытянувшись в струнку, - не опирается ли он рукой на  невидимую  саблю?  -
неподвижно устремив  бледно-голубые  глаза  на  рот  Бертольда.  Под  этим
взглядом  Бертольду  становится  как-то  не  по  себе.  На  мгновение   он
поворачивает голову к учителю, но вид того мешает ему еще  больше.  Он  то
смотрит вперед, то дергает,  вертит  головой,  словно  отгоняя  назойливую
муху.
 Он заканчивает "доказательства". Он говорит  уже  не  так  хорошо,  как
вначале. В классе жарко: в гимназии королевы Луизы классы всегда  чересчур
натоплены на верхней  губе  у  Бертольда  появляются  капельки  пота.  Он
переходит к "возражениям".
 - Подвиг Арминия, - говорит он, - с точки  зрения  трезвого  разума  не
дал, пожалуй, ощутимых внешних результатов через  несколько  лет  римляне
снова оказались там, где они были до битвы  в  Тевтобургском  лесу.  Более
того...
 Он запнулся на миг, потерял вдруг нить  мыслей.  Сделал  усилие,  чтобы
сосредоточиться. Мысленно он видит узкие страницы своего латинского Тацита
и крупный шрифт немецкого Тацита в роскошном издании. Он снова  смотрит  в
левый  угол.  Фогельзанг  стоит  по-прежнему  неподвижный,  настороженный.
Бертольд открывает рот, закрывает его, открывает его снова, опускает глаза
на кончики ботинок. Секунд восемь, верно, уже прошло, как он замолчал, или
все десять. На чем он остановился? Да, на том, что подвиг Арминия не имел,
в сущности, видимых результатов. Несомненно,  лютеровский  перевод  библии
или изобретение Гутенберга сыграли для Германии и для ее значения  в  мире
большую роль, чем битва в Тевтобургском лесу. Подвиг Арминия, это  следует
признать, не имел практического значения.
 Так ли он  хотел  сказать?  Он  ведь  собирался  выразить  это  гораздо
осторожнее, не так резко, не так  прямо.  Ну,  уж  куда  ни  шло.  Вперед,
Бертольд. Не отступать. Только без пауз. И так уже  первая  пауза  длилась
вечность. Но теперь он снова поймал нить. Теперь с ним ничего уже не может
приключиться. На "опровержениях" он уже не собьется.
 Второй паузы вы не дождетесь,  господин  доктор.  Торжествуя,  он  едва
заметно улыбается, искоса глядя в дальний угол.
 - Тем не менее... - начинает он. Но что это? Почему вдруг  так  странно
изменилось лицо Фогельзанга? Почему шрам, рассекающий  его  лицо,  налился
кровью, почему Фогельзанг так выкатил глаза? Не поможет, господин  доктор.
Нить у меня в руках, вы меня не собьете больше. - Тем не менее, - начинает
он бодро, энергично, - признав все это...
 Но тут его обрывают. Резкий голос квакает из угла:
 - Нет, не "признав". Я этого не признаю. Никто здесь не признает этого.
Я не потерплю этого. Я  ничего  больше  не  желаю  слышать.  Что  вы  себе
вообразили, молодой человек? Кто, по-вашему, сидит здесь? Перед  истинными
немцами, в эти тяжкие  для  Германии  времена,  вы  осмеливаетесь  назвать
бесцельным,   бессмысленным   титанический   подвиг,   положивший   начало
германской истории? Вы сказали, что вы  это  признаете.  Вы  осмеливаетесь
пользоваться доводами самого низкого оппортунизма и потом  заявляете,  что
признаете их? Если в вас самом нет и искры национальной гордости немца, то
избавьте хоть нас, национально мыслящих, от ваших  мерзостей.  Я  запрещаю
вам говорить так. Слышите, Опперман? Запрещаю не только от своего лица, но
и от имени этого учебного заведения, которое пока еще является немецким.
 Наступила мертвая тишина. Духота в классе давно уже навела на  учеников
сонную одурь они сидели вялые, кое-кто клевал носом. Резкие, повышающиеся
окрики Фогельзанга заставили их встрепенуться, взглянуть на Бертольда. Так
ли уж страшно было то, что он сказал? И что, собственно,  он  сказал?  Как
будто что-то о Лютере и Гутенберге?  Гнев  Фогельзанга  классу  не  вполне
понятен, но возможно, что Опперман и в самом деле  чуть-чуть  заврался.  В
таких докладах нужно излагать лишь то, что сказано в учебниках, не  больше
и не меньше. Опперман, видно, влип.
 А Бертольд, когда Фогельзанг его оборвал, был глубоко удивлен. Что  ему
нужно? Чего он раскричался? Пусть, пожалуйста, даст договорить. До сих пор
у них не принято было перебивать докладчика. Доктор Гейнциус никогда этого
не делал. Но Гейнциус лежит на Штансдорфском кладбище. А этот стоит тут  и
кричит. Ведь надо же было  привести  "возражения".  Их  нельзя  обойти,  а
теперь нужно их опровергнуть. Так нас учили, таковы правила, так  требовал
доктор Гейнциус.
 Я ведь ничего не сказал против Арминия. Это было только "возражение", и
я собирался его опровергнуть. Вот моя рукопись. Свою точку зрения  я  ведь
ясно изложил в начале раздела Б. Пусть он замолчит наконец.  Чего  он  так
орет?
 Как только он предложил мне Арминия, я сразу почуял недоброе. Мне  надо
было настаивать на "гуманизме". И Генрих тогда сразу  же  сказал,  что  он
свинья и что все это подлейшая личная придирка.  Ведь  он  песет  сплошную
чепуху. Вот моя рукопись, она в парте, в ранце. Стоит заглянуть в  нее,  и
всякому станет ясно, как день, что эта свинья несет сплошную чепуху.
 Что я, собственно, сказал? Уж и не помню точно.  В  рукописи  этого  не
было. Я могу все же на нее сослаться. И каждый увидит, что я имел в виду.
 Не стану я ссылаться на рукопись. Арминий попросту  безмозглый  дикарь,
терпеть его не могу. "Возражение" правильное. Как  я  сказал,  так  оно  и
есть.
 От небрежной позы Бертольда не остается и следа. Он стоит очень  прямо,
высоко подняв массивную голову, устремив  вперед  взгляд  серых  глаз.  Он
грудью встречает град вражеских слов.
 А тот как будто кончил молоть  свой  вздор.  Бертольд  стоит,  крупными
белыми зубами закусив нижнюю  губу.  Надо  бы  вынуть  сейчас  рукопись  и
сказать: "Чего вы, собственно, хотите, господин учитель?  Пожалуйста,  вот
моя  рукопись".  Но  он  не  говорит  этого.  Он   молчит,   оскорбленный,
ожесточенный. Серые глаза твердо выдерживают взгляд  бледно-голубых  глаз.
Наконец, после бесконечной паузы, он говорит четко, не очень громко:
 - Я тоже немец, господин учитель, я такой же настоящий немец, как и вы.
 Эта  чудовищная  дерзость  мальчишки-еврея  на   миг   лишает   доктора
Фогельзанга дара речи. Он готов уже разразиться громоподобной тирадой.  Но
нет. Все козыри у него в руках, и  он  не  хочет  проиграть  партию  из-за
необдуманной вспышки. Он сдерживается.
 - Так! - произносит он, тоже не очень громко. - Вы,  значит,  настоящий
немец. Будьте добры предоставить другим судить, кто настоящий немец, а кто
нет. Тоже - немец.
 Он презрительно фыркает. Лишь теперь он выходит из своего угла, но  уже
не  тихо:  четко,  по-военному  отбивает  он  шаг.  Направляется  прямо  к
Бертольду. Вот он стоит перед ним, впившись глазами  ему  в  глаза.  Класс
замер  в  напряженном  ожидании.  С   деланным   спокойствием   Фогельзанг
спрашивает:
 - Может быть, вы хоть извинитесь, Опперман?
 Одну десятую долю секунды Бертольд и сам думал  извиниться.  Он  сказал
что-то, чего не хотел говорить, сказал к тому же резко и неудачно, так как
в ту минуту не владел собой. Почему не признать  этого?  Тогда  все  будет
улажено, ему позволят довести доклад  до  конца,  и  все  увидят,  что  он
настоящий немец и что этот тип к нему просто придирается.  Но  от  взгляда
Фогельзанга, от вида его противного, рассеченного лица порыв Бертольда, не
успев стать мыслью, рассеивается.
 Товарищи не отрывают глаз от Бертольда. Поведение Фогельзанга произвело
впечатление. Видно, Опперман действительно хватил через край.  Но  как  бы
там ни было, уступать теперь нельзя: это было  бы  недостойно  мужчины.  С
любопытством ждут они, как поступит Бертольд.
 Оба - Фогельзанг и Бертольд -  стоят,  не  сводя  глаз  друг  с  друга.
Наконец Бертольд нарушает молчание.
 - Нет, господин учитель, - говорит он по-прежнему тихо, почти робко.  -
Я  не  стану  извиняться,  господин   учитель,   -   добавляет   он.   Все
удовлетворены.
 Удовлетворен и Фогельзанг. Теперь победа за  ним.  Поведение  Оппермана
дает ему в руки козырь: он уж покажет, как немецкий педагог  расправляется
с крамолой.
 - Отлично, - говорит  он.  -  Приму  к  сведению,  гимназист  Опперман.
Садитесь.
 Бертольд направляется к своей парте. Конечно, он  поступил  неумно.  Он
видит это по тому, как себя держит враг, по его  заблестевшим  глазам.  Но
если бы ему снова пришлось выбирать, он поступил бы точно так  же.  Он  не
может просить извинения у этого человека.
 А Фогельзанг  твердо  решил  ни  при  каких  условиях  не  выходить  из
равновесия. Но он не может удержаться, чтобы не сказать, как бы  вскользь,
но с тем большим злорадством, гимназисту  Опперману,  садящемуся  на  свое
место:
 - Со временем вы будете рады, Опперман, если все обойдется только таким
взысканием. А теперь перейдем к нашему Клейсту,  -  победоносно  заключает
легким тоном Бернд Фогельзанг.


 Слух о происшедшем быстро распространяется по всей гимназии, доходит до
директора Франсуа, и потому директор нисколько не удивлен,  когда  к  нему
является учитель Фогельзанг.
 Фогельзанг едва разрешает себе бросить неодобрительный взгляд  на  бюст
Вольтера: до  того  он  полон  случившимся.  Но  он  берет  себя  в  руки,
старательно избегает преувеличений, дает точный отчет. Франсуа слушает его
с явной досадой, нервно поглаживая усы маленькими, холеными руками.
 - Неприятно, - повторяет он несколько раз,  когда  Фогельзанг,  кончив,
умолкает, - в высшей степени неприятно.
 - Какие  меры  вы  собираетесь  применить  к  гимназисту  Опперману?  -
сдержанно спрашивает Фогельзанг.
 - Опперман добросовестный юноша, - говорит  директор  Франсуа,  -  а  к
письменным работам по немецкой литературе и к своим докладам он  проявляет
особый интерес. Несомненно, у него есть тщательно  проработанная  рукопись
доклада. Не мешало бы, пожалуй, раньше, чем вынести окончательное решение,
заглянуть в эту  рукопись.  Вернее  всего,  здесь  просто  Lau  liguae
[обмолвка (лат.)]. И  если  так,  то  при  всей  вескости  ваших  мотивов,
коллега, не следует слишком строго судить за подобную ораторскую оговорку.
 Фогельзанг поднял брови с видом изумления.
 - Я полагаю, господин директор,  что  выступление  это  требует  самого
сурового  порицания.  В  момент,  когда   позорный   мир,   продиктованный
Версальским договором, особенно тяжко гнетет  страну,  какой-то  мальчишка
осмеливается плоской  рационалистической  критикой  развенчивать  один  из
величайших подвигов немецкого народа. В то самое время, когда мы, истинные
немцы, и в первую очередь мы, националисты, ведем  нечеловеческую  борьбу,
добиваясь  возрождения  нации,  какой-то  школьник,  мальчишка,  осмеивает
стремления наших предков сбросить с себя цепи. Вашему  Вольтеру,  господин
директор, может быть, и пристало такое поведение. Но можно  ли  изыскивать
мотивы  для  оправдания  ученика,  как-никак  немецкой  гимназии,  который
позволяет себе такую дерзость? Скажу прямо, это выше моего понимания.
 Директор Франсуа беспокойно ерзал в кресле. Его тонкокожее розовое лицо
подергивалось. Форма речи этого человека терзала его едва ли не более, чем
ее содержание. Напыщенный язык, трескучий митинговый пафос вызывал  в  нем
физическое недомогание. Пусть  бы  этот  малый  был  карьеристом.  Ужаснее
всего, что он искренен, что он верит в  тот  вздор,  который  болтает.  Из
чувства собственной неполноценности он  заковал  себя  в  броню  грошового
национализма, сквозь которую не  проникает  ни  один  луч  разума.  А  он,
Франсуа, должен спокойно, внимательно, вежливо выслушивать весь этот бред.
Что за  темное  время.  Прав  Гете:  "Человеческий  сброд  ничего  так  не
страшится, как разума. Глупости следовало бы ему страшиться, пойми он, что
воистину страшно". А он,  Франсуа,  умудренный  знанием,  вынужден  сидеть
здесь со связанными руками. Он не смеет стать на  защиту  умного  мальчика
против оголтелого дурака, его учителя. К сожалению, Грозовая тучка  права.
Если поддаться чувству, если отважиться открыто исповедовать разум, то все
баранье  стадо  националистских  газет  бешено  заблеет  на  смельчака.  А
республика слаба, республика всегда уступает. Она ни за кого не вступится,
боясь раздразнить блеющих баранов. Потеряешь работу и хлеб, дети останутся
нищими, а сам лишишься лучшего дара жизни, спокойной старости.
 Доктор  Фогельзанг   между   тем   продолжает   обсуждать   подробности
происшествия.
 - "Lau liguae", - говорит он. - Вы сказали: "Lau liguae". Но не
в том ли значение этих школьных докладов, что, благодаря непосредственному
общению со слушателем,  раскрываются  истинные  настроения  докладчика?  -
Доктор Фогельзанг сел на своего любимого конька.  -  Слово  устное  важнее
слова писаного. Великолепный пример фюрера показывает это. Вот что говорит
по этому поводу фюрер в своей книге "Моя борьба"...
 Но тут директор Франсуа перебил его.
 - Нет, коллега, - сказал он, - здесь я отказываюсь следовать за вами. -
Его  мягкий  голос  прозвучал  непривычно  решительно,  приветливые  глаза
сердито блеснули из-за толстых стекол очков, нежные  щеки  покраснели,  он
выпрямился, и сразу стало видно, что он выше  Фогельзанга.  -  Видите  ли,
коллега: с тех пор как существует это учебное заведение, я борюсь в нем за
чистоту немецкой речи. По природе своей я не борец, и жизнь заставила меня
кое-чем поступиться. Но одно я могу утверждать: в борьбе за слово я не шел
ни на какие компромиссы. И в дальнейшем не пойду. Мне,  конечно,  принесли
книгу вашего "фюрера". Некоторые  коллеги  включили  ее  в  свои  школьные
библиотеки. Я не взял. Я не знаю  другого  произведения,  которое  бы  так
грешило против духа нашего языка, как это. Я не  допущу,  чтобы  в  стенах
моего  учебного  заведения  эта  книга  хотя  бы  только  цитировалась.  Я
настоятельно прошу вас, коллега, не цитировать здесь этой книги, ни в моем
присутствии, ни в  присутствии  ваших  учеников.  Я  не  позволю  калечить
немецкий язык моих питомцев.
 Бернд Фогельзанг сидел, плотно сжав тонкие губы. Он  был  трудолюбив  и
добросовестен, хорошо знал немецкий язык и грамматику. Он совершил ошибку.
Не следовало упоминать о  книге  фюрера  перед  этим  недоброжелателем.  К
сожалению, никак нельзя отрицать, что в известном смысле директор  Франсуа
прав. Фюрер был нетверд в основах немецкого языка. В этом, правда, он  был
mutati  mutadi  [внося  соответствующие  изменения   (лат.)]   схож   с
Наполеоном, как и в том, что родился  не  в  той  стране,  которую  явился
освободить. Но все же погрешности вождя против языка причиняли Фогельзангу
страданье, и в свободные часы он тайно работал над  книгой  "Моя  борьба",
очищая ее от наиболее вопиющих ошибок,  переводя  ее  на  грамматически  и
стилистически безупречный немецкий язык. И вот, он оказался обезоруженным,
ему ничего другого не остается, как проглотить наглость директора Франсуа.
Возразить нечего. Невидимая сабля выпала у него из рук.  Он  сидел  молча,
закусив губу.
 В первые  минуты  директор  Франсуа  смаковал  свое  возмущение.  Жизнь
вынуждает не раз жертвовать  разумом,  и  Грозовая  тучка  в  этом  смысле
вырвала у него несколько уступок, но он еще не так низко  пал,  чтобы  ему
осмеливались  преподносить  нечистоты  книги  "Моя  борьба"   в   качестве
ароматических эссенций. Однако Франсуа все больше становилось не  по  себе
от мрачного, замкнувшегося  лица  учителя  Фогельзанга,  от  его  злобного
молчания. Директор Франсуа горой встал за свой любимый немецкий язык,  ну,
а теперь - довольно. И он вновь превратился  в  обходительного  господина,
каким был от природы.
 - Не поймите меня превратно, коллега, - начал  он  примирительно.  -  Я
меньше  всего  хотел  задеть  вашего  фюрера.  Вы  знаете,  как  император
Сигизмунд (*19) срезал епископа, хулившего его за  грамматические  ошибки?
Он сказал: Ego imerator  Romau  ura  grammatico  to  [я,  император
римский, стою выше грамматиков (лат.)]. Никто не требует от  вашего  вождя
знания немецкой грамматики, но от воспитанников гимназии королевы Луизы  я
этого требую.
 Это прозвучало как извинение. Но  какая  все  же  дерзость  со  стороны
Франсуа так цинично говорить о слабостях фюрера. То, что ему, Фогельзангу,
разрешается думать, далеко еще не разрешается говорить этой бабе в  образе
мужчин